極目新聞記者張屏視頻剪輯張屏00:23吳月偉學生們匿名寫給吳月偉的“評語”（部分）學生們匿名寫給吳月偉的
極目新聞記者 張屏
視頻剪輯 張屏
00:23吳月偉
(資料圖)
學生們匿名寫給吳月偉的“評語”（部分）
學生們匿名寫給吳月偉的“評語”（部分）
“上課幽默風趣”“專業素養很牛”“極具創造力”“可惜滿分只有100”“缺點就是沒有缺點”……這些“頂級”表揚，都是華中科技大學附屬中學（下文簡稱華科附中）的高中生們在匿名評選“學生最喜歡的老師”時，寫給學校美術教師吳月偉的，更有學生對他說“我來美術班就是沖您來的”。
吳月偉的美術課深受學生歡迎
吳月偉（右二）獲評華科附中“學生最喜歡的老師”
事實上，自華科附中開始啟動該項評選以來，課時并不多的吳月偉，每次都能入選最終29人名單，而全校教師總人數超過280人。
記者了解到，吳月偉的專業教學水平很高，曾獲2021年“湖北好課堂”展評活動一等獎第一名、武漢市優質課比賽一等獎第一名、武漢市美術教學設計一等獎、武漢市教育學會論文一等獎等獎項；他執教的美術班也很牛，超六成考生在湖北美術統考中考出230分及以上高分，而放眼全省，這一分段考生占比不足8%。
“愛美術就來我的班”
周末，吳月偉會帶領學生到東湖邊寫生
4月15日上午，靠近華科附中的東湖邊，吳月偉帶著約80名高一、高二的美術班學生寫生。
這里是他們秘密的免費“寫生基地”。只要天氣好，他們周末都來，畫綠樹紅花，畫湖云遠山，也畫露營的、跑步的、玩耍的人。學生自由坐自由畫，吳月偉隔一會巡視一圈，給他們點撥點撥。“學美術一定要擁抱生活，只在教室里對著照片和布景畫是不夠的。”他笑著說，何況是這么好這么美的春天，正該出門賞景作畫。
吳月偉指點學生
吳月偉指點學生
許多來春游的小朋友湊過來看畫，說“畫得真好”——如果告訴他們，這里的大部分哥哥姐姐不久前還是美術零基礎，不知道他們會發出什么驚嘆？
這正是吳月偉“招新”的奇特之處：歡迎熱愛美術的學生進班，專業可以是零基礎，文化課卻有要求。“在白紙上能更快更好地作畫，美術學習也類似，所以到了高中想走美術路，零基礎不是短板，很多時候還是優勢。平時喜歡玩美術，搗鼓寫意國畫、書法、陶藝、漫畫等等的更好！因為興趣是最好的老師。”他說，“我的好多優秀學生都是這樣的孩子，他們用美術探索未知，用畫畫創造新的世界。有學生的話讓我感動，他說‘我很好奇，我就一直畫，畫到極限，看能達到什么效果’。”
學生們因熱愛美術加入美術班
所以，吳月偉無比珍視和呵護學生對美術的興趣。每屆美術班的第一節課，他的主題永遠是《我的人生最需要什么》，讓學生去思考在短期、中期甚至這一生最需要的是什么。他最反對模式化教學、“速成”教學，因為只為走捷徑而追求立竿見影的提分，很可能消滅學生對美術的熱愛和好奇心。
“教書育人不能急。如果我們教師的信念不夠堅定，隨波逐流，陷入‘高分卷潮’，學生的初心和興趣很容易被削減甚至磨滅。即使他們在逼迫下考出了‘好成績’，也依然是教育的失敗。興趣是一切的催化劑，興趣沒了，未來的路只會越走越窄，越走越痛苦。我們的實踐早已證明，只要用心呵護好學生的興趣，優異的成績不會遲到。”吳月偉說，呵護學生的興趣，應該是老師育人的底線和起點。
“如果用一個詞來形容吳老師帶領下的美術班，那就是志同道合。”吳月偉的學生、曾加入《流浪地球2》制作團隊做影視美術人物造型與概念設計的徐柯旭說，這里有一群有共同價值觀的人在創造奇跡。“我從小喜歡動漫，是個二次元和科幻迷，經常畫點動漫。如果不是在美術興趣班遇見吳老師，我應該會學醫或學天體物理學吧。不過，我一點也不后悔，能做電影為大家造夢很開心！”他說。
讓學生不用“跑校外集訓”
不一樣的教學理念帶來了不一樣的教學方法。十多年來，吳月偉始終堅持，美術班不必單獨成班，高三學生也無需請假到校外畫室集訓。
外出寫生，真開心！
“高一、高二的重點還是文化課，要打好文化基礎。”華科附中高二學生諶嘉月介紹，前兩年上美術專業課的時間不多。
吳月偉測算過，在高一高二時期，學生在文化和專業上投入的時間約9:1：專業課一周不超過10小時，只放在每周一三五下午的第八、九節活動課和一個周末上午；到了高三，美術統考前學生專心在校學專業，考完后馬上補文化。“雙重班級管理、交叉時段學習的模式的最大好處是，學生能最大程度保持對美術的興趣，也不影響文化課學習。”他說，“但這也意味著高三備考省美術統考的那半年壓力巨大，所以我會對學生超級嚴格，不完成訓練任務決不罷休。”
“十幾年來，我每年都能欣賞凌晨的月光”
“十幾年來，我每年都能欣賞凌晨的月光”
每年的暑假集訓至12月底省美術統考舉行，他都全力付出。每天，最后一名學生幾點畫完，他就幾點走，每年都能收獲許多“凌晨月光照”，一個備考季下來，瘦10斤是常事。和吳月偉搭檔12年的華科附中美術教師宋琦說：“最開始我們只有自行車，晚上12點多離開學校時會抱怨為什么學校的路燈熄得這么早。現在習慣了，走得再晚也不說什么了。”
吳月偉獲第七屆湖北美術節“2021年首屆（師者）中學美術教師優秀作品展”優秀獎的作品《考場》
當然，“苦干”是必須，“巧干”是關鍵。帶班多年來，吳月偉早已摸透學生心理，能做到“對癥下藥”：學生在升上高三的那個暑假，他會組織集訓，對學生夸多懲少，讓他們自信心爆棚；進入9月，他又變得非常“冷酷無情”，盯著學生拔高去往自己的“上限”；課業難度大，難免有學生往“功利”“套路”方向走，他就趕緊把他拉回來……
美術班的氣氛非常好
連分層教學，他都有獨到經驗：學生分組不以成績為標準，而以學生自我評價和主動申請為標準。那些希望自己變得更優秀，但又不夠自律、需要借助外力的學生可申請“集訓組”，不完成任務不許走；認為自己足夠自律，希望能更主動地安排自己時間和學習內容的學生可申請“自律組”，他一樣給任務，學生自己安排時間完成；因身體、心理、特殊學情等原因希望得到超高自由度的學生可申請“自由組”，人到課就行，保持興趣，只畫兩筆也沒關系。分組周期在高一、高二時為每月一次，到了高三則是每周一次。
學生考完美術聯考后寫給吳月偉的信：這么辛苦的日子結束了，我竟然舍不得
學生考完美術聯考后寫給吳月偉的信：這么辛苦的日子結束了，我竟然舍不得
多年來，選“自由組”的學生一直很少，去“自律組”和“集訓組”的學生各占一半，這與吳月偉的作業安排有關：學生每周必須完成12張速寫作業，哪怕隨便畫和應付，也得保持手感；也與美術班的文化有關，大家都努力探索極限，幾乎沒人利用規則偷懶。“我覺得這種自由度剛剛好，我當時是‘自律組’‘集訓組’各一半。”如今在英國利茲大學設計學專業讀博的陳懇說，感謝老師的包容，即使他剛進班時“吊車尾”，老師也從未“逼迫”他，相反還時常和他談話，來緩解他的焦慮。
常請優秀畢業生當助教
畢業生常被請回來上課
每年夏天，吳月偉都會請剛畢業的學生來當美術班集訓的助教；升入大學后的學生，他也請回為學生和家長做分享。
“我想讓孩子們明白，學習不止是為了考大學，人生的路很長，一定要一直保持虛心學習的心態。”他說，“畢業生離學生最近，孩子們很愿意聽他們的建議。”
“我當時講了自己曾經的困惑、迷茫，也講了當初克服負面情緒的方法，還跟學弟學妹們分享了自己的學習經驗。”2021年考上中國人民大學后就回來母校美術班做助教的肖飛揚笑著說，其實歸根結底就一句話：相信老師、相信自己。
陳懇也曾回校“上課”。“我本科是在華中科技大學，離華科附中很近。當時我迫切地感到，我們不應被局限于自己的專業，而應在大學這個開放平臺嘗試探索自我更多可能，比如再修一個學位、多學一些技能，多參加社團……我把這些思考都告訴了美術班的后輩們，后來有人告訴我，很感謝我的發言。”他說。
家長們、畢業生們都認可吳月偉的教育理念，每年聯考前，大家都來為考生送上好吃好喝
“時間越久，我越認識到，吳老師真正做到了教書育人，我慶幸自己遇到了這樣一位好老師。”如今已在同濟大學讀研的英子（化名）說，高中時她和父親關系極其惡劣，父親甚至在吳老師辦公室對她大打出手，讓她自卑又絕望，是吳老師耐心跟她父親交流，讓她父親多關心她的生活而不干涉她的學習，與此同時，老師給了她很多關心與呵護。最后，她以高分考入了湖北美術學院，之后又考上同濟大學的研究生，“現在想想，吳老師在我身上花費的精力是別的同學的三倍吧！沒有他就沒有我的今天。”
正在英國皇家藝術學院讀研的李姝玥說，她在申請留學時個人陳述的第一句就寫了吳老師，接著她背了出來：“讀高一時我的恩師對我們全班說‘你們要有改變世界的夢想’，這對少年的我有非常大的觸動。”
作為2021年湖北省中小學美育省培計劃特聘專家，國培計劃（2022）河北省中小學教師國家級項目講授專家、華中師范大學美院碩士研究生外聘導師等，吳月偉在外出交流時，常和老師們分享自己的教育理念
“教書育人是多么責任重大的工作，我一直在對自己說，沒有教不會的學生，沒有刁難刻薄的家長，只有耐心不足和方法不對的我們。”吳月偉說，他也會遇到“扶不起來”的學生、“不講道理”的家長，但作為老師，在迷茫和沒有耐心時，他總會想起自己成為老師的初心：人生不過三萬多天，若能在自己最喜歡的美術領域影響更多人、留下一點軌跡該多好！“一路不通我就再找一條新路，人心都是肉長的。就像英子爸爸，他就是我最好的宣傳員，逢人就說我們的美術班好！”
（來源：極目新聞）
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